大语文国学堂打着十三五课题组的旗号渗透中小学,先国学洗脑,再卖软件!

十月 19, 2019 by · Leave a Comment 

“刚刚那个老师的讲座,讲的是什么?”
“不知道!”
“你到底听懂了没有?”
“没有!”
“嗯,那就好!”
“啊~~”
“那个叔叔讲的,除了认识5000字,其他都是扯淡。一寸光阴一寸金,然后是什么?”
“寸金难买寸光阴?”
“刚刚我们被浪费了多少寸金?”
“唔~~~”
“一个半小时,至少也得1.5‘寸’金吧!讲座完了如果爸爸都还听不出这是一个推销会,那爸爸的书就真是白读了!”
“哦!”

以上就是傅老师听完讲座后和孩子的对话!

1、挂羊头卖狗肉的推销

大语文国学堂通过渗透中小学发“红章文件”,标题冠以“面对教改 • 如何抓住语文学习重点”,还以“全国十三五课题组教育专家”名义拉人头,的确取得了绝大多数家长的信任,包括傅老师(开始是犹豫了一会儿,但考虑到是学校老师下发的《一封信》,必须要尊重)。结果讲座全程独尊国学,俨然“不学国学是垃圾,学了国学就牛B”的架势,国学万能、国学无敌、国学至上,临终开始卖软件卖APP。而且是标准的销售套路:

大语文国学堂原价2***元,今天给各位学生(家长)优惠,前**名学生优惠*百元,请报名的学生家长填写表格。

2、讲座内容偏颇

做学问,搞教育都不能“绝对化”,绝对化的形式有很多,一种是说:

学了什么什么,你就能什么什么;

另一种是说:

不学什么,你就不能什么什么;

还有一种变种的说法:

你看现在什么什么样的人,都是学什么什么(很好)的人。

主讲人还讽刺以前的一个俗话“学好数理化,走遍天下都不怕”,认为现在学好语文优先于数理化,独尊国学。进而引申到“数理化”都是打工的,语文好的就是“领导”(原话不是如此,但是这个意思)。

主讲人李老师号称是北师大的,但言谈间没有北师大的影子,而且总感觉所谈内容皆有指向意图,就等他何时托出了。

北师大老师岂能忘记自己学校的校训——“学为人师,行为世范”。

3、贬低语文课有意义吗?

你想夸自己的国学(语文)产品好,没必要拿语文教材、语文课,更没有必要拿语文老师来给自己“垫背”。

语文是我们的母语,不管多优秀的老师,课堂只能解决10%,90%的能力靠学生课外突破。

讲座现场有很多学生,大语文国学堂这样的观点是想带出个什么节奏呢?语文课不用上了,买大语文国学堂的产品就行了吗?

4、午时三刻是几点?

大语文国学堂的午时三刻

图中的时辰标记没问题,但是“三刻”讲得有问题。中国古代(清朝以前)将一天24小时分成100刻,因此“午时三刻”不能简单理解为今天的三刻钟45分,虽然相差不多。
谈国学么,自然应该要严谨。

5、讲座最后公布了《一封信》中问题的答案

教材改革,低部年级语文的学习重点是什么?如何帮助孩子掌握识字与阅读的技巧?
答:学习重点是国学。技巧是每天使用大语文国学堂APP进行学习。

低部年级孩子语文学习的特点与问题是什么?如何帮助孩子规划低部年级语文学习?
答:问题是阅读量太小,每天要坚持使用大语文国学堂APP进行学习。

小学生学习传统文化对语文成绩提升有何影响?如何帮助孩子取其精华,去其糟粕?
答:传统文化对语文成绩有极大的促进作用,家长应给孩子订购大语文国学堂APP,以帮助孩子取精华,去糟粕。

阅读成为语文科目学习的重点,家长如何帮助孩子在小低年级阶段养成良好的阅读习惯?
答:使用大语文国学堂APP,有得学,有得玩,寓教于乐,乐在其中。

识字是孩子自主阅读的基础,如何帮助孩子快速识字并能做到牢记不忘?
答:大语文国学堂APP,你的最佳选择哦!

我的观点

1)这么“官方”、“高大上”的讲座,下次拉人头的时候麻烦先说一下“此讲座旨在推荐我司学习软件”。尊重家长的时间,才能赢得家长的尊重。

2)不宜在孩子面前发表“绝对论”,也不要在学生面前说“语文能力90%靠课外”,这可能会为学校语文老师课堂教学带来负面影响。

3)中小学生课外阅读,应当涉猎广泛,而非独尊国学。

傅老师最后总结一下听讲座的感受:

你们都要“死读书,读死书”!只有这样,我们的APP才能卖得好撒!
朱熹若是听了这讲座,恐怕先笑醒,然后再气死!

抛砖引玉

1)中国古代有不少文学大家,为什么文末傅老师独引朱熹的名字来“听”讲座?

2)请根据朱熹对《论语》的理解,说说为什么朱熹听了这个讲座可能会笑醒?

3)请根据朱熹的治学理念和态度,说说为什么醒来的朱熹听了这个讲座又可能会气死?

4)如果你就是朱熹,请为大语文国学堂软件适当包装,让它能在中小学“义务教育市场”上大卖,谈谈你的计划和理由(比如你以“朱熹”的名义为大语文国学堂代言……)。

注意:学国学却不知道朱熹对《论语》之贡献的同学,请自觉将《论语》抄100遍,繁体!

2019.11.9更新

傅老师最近读了叶圣陶、夏丏尊的《我怎样教语文》一书,其中有一篇文章《阅读什么》,原刊《中学生》第六十一期(1936年1月),讲得很好。这篇文章原本是面向中学生的广播稿,就是讲中学生(其实小学生也适用)应该阅读什么书的。作者将阅读的范围分成了三类:
1)关于自己职务的;
2)参考用的;
3)关于趣味或修养的。

原文篇幅较长,兹摘录最后一段的结论如下:

书是供给知识的一种工具,读书时改进生活、丰富生活的手段,该读些什么书要依了生活来决定选择。首先该阅读的是关于职务的书,第二是参考书,第三十关于趣味修养的书。中学生先该把教科书好好地阅读,因为中学生的职务就在学习中学校课程。参考书可因了所要参考的题目去决定,最要紧的是发现题目。至于趣味修养的书可自由选择,种数不必多,选择要精,读到厌倦了才更换。

对比而言,这类国学公司只是把书当成赚钱的工具、敛财的手段而已,他们哪会劝你多读教材呢?自然是老子卖啥就夸啥咯!

——本文最后由傅老师于2019-11-09编辑过

聋哑人推销是骗局?8支圆珠笔10块钱

十月 19, 2010 by · Leave a Comment 

2010年10月19日,夜幕徐徐降临。

5点半与加拿大外教Shannon在公司会议室见学生Debby,大约6点左右送走了Debby,大约6点20左右商量完schedule送走Shannon,傅老师一屁股坐回位置上,难享一刻的悠闲,操起鼠标和键盘,继续下午未完成的工作。

忽然门前闪过一个人影,傅老师抬头定睛一看,是一位看上去约40多岁的阿姨,比较精神,嘴唇上还明显地涂了口红。

“难道是快递?可是已经下班了啊!!”傅老师暗忖道。

“什么事?”傅老师习惯性地问道。

只见阿姨未做回答,两步上前递过来一张单子,“难道是邮局?”傅老师满心疑惑,接过单子一看,原来是一个类似于介绍信的东西,上面大体上是说这位阿姨是一位聋哑人,然后右下角好像有一个残联的大红公章。由于内容较多,还未等傅老师仔细读完,阿姨就又递过来一张纸头,并取回了那张《介绍信》,新的纸头内容不多,大体的意思是说这位阿姨是来销售办公用品的,后面好像罗列了价格,但一目十行下傅老师是在记不清楚。不过当时傅老师淡定地知道:“她是来推销的”。

由于当时傅老师左手正拿着手机发短信,右手握着鼠标看邮件,一方面在忙着2个小朋友的外教安排的事,一方面要约外教明天体检的事,忙乱中随便抽出一张A4纸,写道:
“老板下班了”。
阿姨取过纸头看了一眼,也写道:
“因为我很远走累,可以买8支10元,谢谢”。
“我身上没钱啊!”

阿姨看完纸头,一扔“qi”了一声转身就走了,大有“没钱你早说啊”之势。

随后傅老师google搜索了一下,原来聋哑人上门推销的事早就在各地有所发生,有聋哑人到学生宿舍推销的,有聋哑人在街头推销书刊的,有聋哑人在车站推销物品的,有聋哑人到写字楼推销,有的甚至推销过程中顺手牵羊。

从今天这个阿姨的案例来看,她选择下班后的时间找有亮灯的写字楼进行推销,这个就有问题。明天傅老师可能会抽空联系下上海残联问问情况。下面是傅老师和聋哑人阿姨的“聊天记录”:

傅老师和聋哑人推销的聊天记录

傅老师和聋哑人推销的聊天记录

——本文最后由傅老师于2012-04-02编辑过